美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
根据以上认识，初中美术课根据学生在美术知识、技能、手工和设计水平上的差异，以因材施教为指导思想，制定本方案，希望能提高美术课堂教学质量，加强学生美术素养。
一、理论支持
1、因材施教是素质教育的有力保证
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“努力办好每一所学校,教好每一个学生”。这句话有着深刻的涵义和丰富的内容。我们的教育已经发展到一个新时期,即由数量的发展转变到质量提高的新阶段。提高教育质量的前提,就是《规划纲要》文本中提到的:“要提高义务教育质量，建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。”
就美术课程来说，教好每一个学生,并不是说每一个学生都得到同样的结果,不是平均主义,而是使每一个学生的潜能得到充分发展,使学生的个性得到发展。大家知道,每一个学生的天赋不同、思维方式和品质不同、兴趣爱好和特长不同。如果用一种模式去培养、一种标准去要求他(她),可能抑制他(她)的潜在能力。因此教师要以学生为本,根据学生的不同特点设计不同的培养方案,使学生得到最适于他(她)的教育。所以我们说:“给每一个学生提供最适合的教育,就是最好的教育。”
考虑到学生成长过程中美术素养的差异性，学校如果能够制定灵活多样的美术课程实施模式，可以在很大程度上均衡学生的美术素养水平，使学生的潜能得到充分发展,使学生的个性得到发展。
2、关注个体差异是基础教育课程改革的根本
世上没有任何两粒沙子是一样的，人的智力发展也是不平衡的，我们在教学中要重视这种规律，尊重学生的个体差异性，真正做到面向全体学生，使每个学生都积极主动地参与到课堂教学中去，去体会学习知识的乐趣。尊重学生的个体差异教育是一种健全人格的教育，这是全面推进素质教育的一个必要的保证。
3、提升美术素养是初中美术课程的目标
实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。初中美术课程必须适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。 美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二、学情分析
教师通过观察平时学生在美术课堂、作业和艺术活动中的表现，制定全面的细致的调查问卷，基本掌握学生原有的知识和技能水平，大致的了解学生的性格特点、学习态度和兴趣方向等情况。
三、实施方案
目前，新版的苏少版美术教材内容从易到难，涵盖美术历史、美术技能、设计应用等多方面。平时，由于课时不足，教师专业不同，不同班级的学生所学的内容有很大不同，学生获得的美术知识、技能训练等等极不均衡，课堂教学效果和学生受教程度受到一定的影响。 因美术课每周一次，所以根据学生填写的调查问卷，美术组教师在完成基本的课本教学之余的课堂上，另外开设一些学生感兴趣的美术模块，以此提高学生的主动学习积极性，调动学生的主观能动性，使课程设计更加灵活多样。这种改变带给学生的新鲜感，必将给美术课堂带来翻天覆地的新气象 [...更多完整内容请下载]
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